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金融基础教育/浅谈金融基础教育/前言

维基教科书,自由的教学读本

一、研究动机

教育部预定自民国100年起,对于国中生及高中生实施“金融基础教育”,部分社会大众会对于教育部与金管会共同在国、高中即将推动的“金融基础教育”有些疑问?例如:“学生哪有财可理”、“偏远地区的小孩连三餐都吃不饱了,学什么理财啊”。

‘教育部国教司长杨昌裕说,“教育是替未来做准备”,不是要解决现在的问题。’(注一)金融基础教育是教学生金融素养,不是要学生现在就去投资。况且,现在的学生或多或少都有零用钱,常会受到各种商品广告的诱惑,具备正确消费习惯是很重要的。

有些人因为少了必要的金融知识概念,年纪轻轻就把自己的财务搞砸,像是最近几年台湾社会的卡奴问题;也有人因此在晚年让养老积蓄损失殆尽,例如:去年金融海啸下的美国雷曼银行连动债。对于这些问题,如果民众能及早接受相关的教育,使他们具有正确理财知能,问题将可能减少。所以“金融基础教育”有其实施的必要性与重要性,而课程所要传达的观念究竟包含哪些?这就是本文的研究动机。

二、研究目的

倘若及早接触“金融基础教育”,对于建立“基础的金融知识概念”和“正确理财知能”势必有益,但对于社会的影响、价值观的判断,真的有利无弊吗?现阶段对于中学生实施“金融基础教育”的确有其必要性,但应该教授哪些内容才是合适的呢?目前教育部所编定的“个人理财--国中篇”与“个人理财--高中篇”内容是否恰当?以上是本文的研究目的。

三、研究方法

本论文主要采取的研究方法是“文献分析法”,“文献分析法”系指从前人所搜集资料而得的研究发现为基础,截取与研究主题相关的部份资料进行分析,资料处理技术选用归纳、比较的方法。本论文之研究,将搜集并阅读有关中学生“金融基础教育”、“理财教育”等相关教科书籍、学术论著、书报杂志等,以作为理论及实务之分析基础,在此基础下就研究中所涉及到的问题进行分析推理,以了解未来即将实施之中学生“金融基础教育”的制度与内容,并加以系统归纳分析。

四、研究内容

民国一百年起实施九年一贯新课纲,理财预定将正式纳入国三上学期公民课程中,未来的国中基测也有可能会加考理财的相关课程内容,对于未来要在中学教育中加入的十二堂“金融基础教育”课程,本文将探讨即将来临的中学“金融基础教育”所带来的影响,并了解中学“金融基础教育”的课程内容,以下是本文的研究内容:

(一) “金融基础教育”的缘起

(二) “金融基础教育”的目的

(三) “金融基础教育”的观念主轴

(四) “金融基础教育”的特色

(五) “金融基础教育”预期的影响与效果

五、研究流程

File:研究流程图.jpg